Accompagner l’anxiété chez l’enfant et l’adolescent_novembre 2024

DESCRIPTION DU PROGRAMME : Accompagner l’anxiété chez l’enfant et l’adolescent

Ou comprendre et apprivoiser les émotions avec l’ACT : thérapie d’acceptation et d’engagement.
Pas facile tous les jours de composer avec ses propres émotions, alors avec celles de nos enfants ou de celles et ceux que l’on accompagne parfois ça l’est encore moins ! Comprendre les émotions, en particulier celles qui peuvent être douloureuses comme l’anxiété, la colère et la tristesse, comment les apprivoiser, apprendre à vivre avec et agir en direction de ce qui compte, c’est le but de cette formation. Un changement de paradigme concernant la représentation que l’on a des émotions qui offre de nouvelles perspectives et moyens d’action, tant pour soi que pour la personne accompagnée.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES de la formation Accompagner l’anxiété chez l’enfant et l’adolescent

A l’issue de cette session, le stagiaire sera en mesure de :
– Comprendre ce qu’est une émotion du point de vue neurophysiologique et psychologique (sa construction, ses mécanismes d’action, ses fonctions…) à travers un historique et les données actualisées en neurosciences.
– Découvrir des outils issus des sciences comportementales et contextuelles (dont l’ACT : thérapie d’acceptation et d’engagement) pour accompagner les enfants, adolescents et parents.
– Expérimenter des outils concrets

CONTENU DE LA FORMATION Accompagner l’anxiété chez l’enfant et l’adolescent

– Présentation
– Qu’est-ce qu’une émotion ? :
.Histoire et définitions
.Point de vue neurobiologique
.Point de vue comportemental (Skinner)
.Point de vue de l’ACT (universalisme)

– Qu’est-ce que l’ACT :
– Fondements théoriques (contextualisme fonctionnel, processus évolutionnistes et théorie des cadres relationnels)
– Les processus psychologiques dans ACT permettant de développer sa souplesse psychologique.

– Stress/anxiété ; colère/frustration ; tristesse, en pratique :
.Principes généraux
.Outils pour les enfants
.Outils pour les adolescents
.Outils pour les parents
– Conclusion

A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

* Professionnels du médico-social
* Professionnels de la santé
* Professionnels paramédical
* Professionnels de l’enseignement et de l’éducation
* et parents ou aidants intervenant auprès de jeunes enfants présentant TSA et TND (autisme, DYS, TDA/H, T21)

ORGANISATION DE LA FORMATION

Ressources techniques et pédagogiques

• des présentations magistrales intégrant les savoirs théoriques requis et les éléments visuels nécessaires (documents audio, schémas, images, vidéos, photos)
• des présentations concrètes d’outils avec la mise en évidence des gestes professionnels efficaces
• l’analyse de cas et de situations rencontrées sur le terrain
• le dialogue et l’échange entre les stagiaires
• des activités pédagogiques (QVP, notes guidées, cartes mentales)
• des jeux de rôle et des mises en situation
• un lien fort entre les situations de terrain et les théories qui s’articulent autour de l’actualité scientifique et les nouvelles recherches
• des livrets de formation reprenant les progressions pédagogiques présentées pendant les cours
• les supports de formation sont transmis aux participants au terme de chaque formation, des documents annexes peuvent être également distribués.

Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

• Emargement papier et/ou numérique
• Mises en situation et suivi de l’activité numérique
• QCM pré et post formation
• Questionnaire d’évaluation de la formation

Déroulé de la formation

• INTRA : les dates et horaires seront déterminés d’un commun accord entre le Client et le prestataire.
  Cette formation peut alors être proposée en distanciel synchrone* ou en présentiel* (* cf lexique)
• INTER : consulter les modalités et dates actuellement programmées.

Condition d’accès

En amont de la contractualisation, un échange (téléphone, Visio ou mail) permettra :
• d’analyser les besoins et d’ajuster le contenu aux profils et situations des stagiaires
• de vérifier les pré-requis.
• d’identifier les situations de handicap nécessitant des adaptations.

Accessibilité aux personnes en situation de handicap

Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), Epsilon à l’école s’engage à répondre aux besoins particuliers des stagiaires en situation de handicap en proposant des aménagements raisonnables. Le cas échéant, l’organisme de formation pourra mobiliser des compétences externes (Centre de Ressources Formation Handicap, P.A.S AGEFIPH-FIPHFP) pour la recherche de solutions permettant l’accès aux formations.

Contact

• Contact pédagogique : Lydie LAURENT : Lydie.laurent@epsilonalecole.com
• Contact administratif : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact handicap : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact technique : Claire : service.admin@epsilonalecole.com