CESUP_Formation de superviseur scolaire_en ligne_2026

Formation de superviseur scolaire : DESCRIPTION DU PROGRAMME

Cette formation et sa certification interne à Epsilon à l’école visent à développer les compétences de supervision des professionnels pour assurer de la supervision dans le cadre d’enseignement pédagogique, de cours particuliers spécifiques et de guidances parentales en faveur d’élèves TSA, DYS, TDA/H, TDI.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU CESUP

La formation vise à donner des compétences permettant d’assurer de la supervision scolaire bienveillante dans le cadre d’enseignement pédagogique :
– dans des unités d’enseignement (UEE, UEMA, UEEA, DAR)
– au sein d’établissement sociaux et médico-sociaux (IME, IMPRO, SESSAD, PCPE, EMAS, DAME)
– lors de cours particuliers
– lors de guidances parentales
pour des enfants avec des troubles neurodéveloppementaux (trouble du spectre de l’autisme, troubles DYS comme les troubles du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité [TDA/H], Déficience Intellectuelle [DI]) et présentant des troubles spécifiques des apprentissages.

Les compétences suivantes sont visées :
1 – Connaître et identifier les prérequis nécessaires aux apprentissages académiques pour les élèves présentant un TSA (Troubles Spécifiques des Apprentissages) et TND (Troubles Neuro Développementaux) en s’appuyant sur le diagnostic clinique et la description des fonctionnements cognitifs spécifiques à chaque trouble, afin de soutenir leur développement ou la mise en place d’adaptation dans le cadre scolaire en attendant leurs consolidations.
2 – Réaliser un bilan scolaire complet dans le cadre du programme de l’Education Nationale (de la PS au CM2) afin de rédiger un PAOA (Programme Adapté d’Objectifs d’Apprentissage) visant l’acquisition réelle de compétences socialement significatives dans le cadre du parcours scolaire de l’élève
3 – Organiser la mise en place d’un soutien scolaire spécifique pour enseigner les bases manquantes identifiées en fonction des moyens humains et temporelles disponibles ou accessibles
4 – Proposer des adaptations permettant à l’élève en difficulté de participer pleinement aux activités pédagogiques de sa classe et favorisant la réalisation des devoirs à la maison
5 – Favoriser le bon déroulement des devoirs au sein de la famille et développer le priming si nécessaire
6 – Faire alliance avec les familles, valoriser leur expertise et soutenir leur acquisition de gestes techniques
7 – Soutenir le développement des compétences des professionnels dans le cadre pédagogique en favorisant leur sentiment d’auto efficacité
8 – Réaliser des évaluations fonctionnelles comportementales en cas de comportements problèmes afin de mettre en place un plan d’intervention incluant la prévention, l’enseignement de comportements alternatifs et la gestion de crise
9 – Connaître les cadres institutionnels du médico-social, de l’Education Nationale et les cadres d’intervention des paramédicaux afin de favoriser le travail en partenariat
10 – Développer un cadre de travail éthique pour assurer le respect de chacun, l’efficacité des interventions et l’amélioration du bien-être de l’enfant, de sa famille, des partenaires professionnels en suivant les items du code éthique relatif aux interventions des “analystes du comportement”.

CESUP : A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

• professionnels de l’enseignement ou de l’éducation
• professionnels du paramédical en contact avec tout type d’activités liées à l’éducation d’enfants et adolescents présentant des troubles sérieux de l’apprentissage

CESUP : CONTENU DE LA FORMATION

ORGANISATION DE LA FORMATION CESUP

Ressources techniques et pédagogiques

• Accueil des stagiaires en visioconférence
• Documents supports de formation projetés.
• Apport de connaissances théoriques et pratiques
• Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
• Travail sur des présentations de situations de terrain
• Explication de l’utilisation d’outils pédagogiques et de procédures spécifiques
• Favoriser le dialogue et l’échange entre les participants

Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

• Feuille d’émargement ou émargement numérique
• Formulaires d’évaluation de la formation : préformation, à chaud et à froid (+3 mois)

Certification en 5 étapes

• QVP (Questionnaire à Visée Professionnelle)
• Mises en situation professionnelle : présentation d’un bilan scolaire associé à des programmes détaillés
• Mises en situation professionnelle : présentation d’une séance de BST avec mise en place d’une grille de fidélité avec vidéos
• Réalisation d’une évaluation fonctionnelle d’un comportement problème
• Rédaction d’une synthèse sur une problématique éthique rencontrée.