Outils pour l’autodétermination _ Accompagner les jeunes avec TND (TSA, TDAH, DYS)

DESCRIPTION du PROGRAMME : Boîte à outils de l’autodétermination

Cette formation permet d’acquérir des outils pratiques pour développer l’autodétermination chez les enfants et adolescents avec troubles du neurodéveloppement (TND) : TSA, TDAH, DYS, T21…
Elle propose une approche pédagogique fondée sur les recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS), combinant apports théoriques et ateliers pratiques. Les participants apprendront à évaluer et renforcer les compétences d’autonomie, d’autorégulation et de participation active du jeune à travers des outils visuels comme les Talking Mats, le FALC, et les routines structurées.
L’objectif : favoriser le pouvoir d’agir du jeune dans un cadre éducatif structurant et inclusif, tout en co-construisant des projets personnalisés adaptés à ses besoins.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : Boîte à outils de l’autodétermination

A l’issue de cette session, les professionnels seront en mesure de :

1. • Définir le concept de l’autodétermination
   • Évaluer des capacités d’autodétermination à l’appui des fonctions exécutives
   • Mettre en œuvre des outils pour soutenir le développement des compétences d’autorégulation de jeunes avec Troubles Neuro- Développementaux
   • Favoriser le sentiment d’auto-efficacité du jeune
   • Co-construire des projets avec le jeune
   • Soutenir l’autorégulation en cas d’écart de conduite

   En Accord avec les Recommandations de Bonnes Pratiques d’intervention de la Haute Autorité de Santé (HAS) et de l’ANESM.

   CONTENU DE LA FORMATION : accompagner l’autodétermination

   1. Les 4 principes fondamentaux de l’autodétermination

   a.Autonomie, autorégulation, autoréalisation, empowerment
   b.Écouter la parole des jeunes à besoins particuliers

   2. Co-construction des projets avec le jeune

   a.Utilisation des Talking Mat pour favoriser les choix optimisés
   b.Projet rédigé en FALC ou en pictogramme

   3. Évaluation des capacités d’autodétermination à l’appui des fonctions exécutives
      a.Présentation des fonctions exécutives
      b.Grille d’évaluation dans la vie quotidienne
   4. Soutien à l’autonomie
      a.Différence entre autonomie et indépendance
      b.L’analyse des tâches écrites ou visuelles
      c.Soutenir l’autonomie par les chaînages ou les soliloques
      d.L’intérêt des routines et de la structuration de l’environnement
   5. Soutien à l’autoréalisation
      a.Connaissance de soi
      b.Connaissance du développement de son cerveau
      c.Connaissance de son réseau social
   6. Soutien à l’autorégulation
      a.Mettre en place des programmes d’autogestion
   7. Soutien à l’empowerment
      a.Présentation de la métacognition
      b.Les questions à poser pour soutenir son développement
      c.Se fixer un but, réaliser une analyse de tâche et élaborer un planning
   8. Et en cas d’écart conduite, que puis- je apprendre ?

   A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

   * Equipe médico-sociale
   * Equipe Education Nationale
   * Personnels municipaux en lien avec l’école
   * Parents d’enfants TSA bénéficiant du DAR

   ORGANISATION DE LA FORMATION

   Ressources techniques et pédagogiques

   • des présentations magistrales intégrant les savoirs théoriques requis et les éléments visuels nécessaires (documents audio, schémas, images, vidéos, photos)
   • des présentations concrètes d’outils avec la mise en évidence des gestes professionnels efficaces
   • l’analyse de cas et de situations rencontrées sur le terrain
   • le dialogue et l’échange entre les stagiaires
   • des activités pédagogiques (QVP, notes guidées, cartes mentales)
   • des jeux de rôle et des mises en situation
   • un lien fort entre les situations de terrain et les théories qui s’articulent autour de l’actualité scientifique et les nouvelles recherches
   • les supports de formation sont transmis aux participants au terme de chaque formation, des documents annexes peuvent être également distribués.

   Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

   • Emargement papier et/ou numérique
   • Mises en situation et suivi de l’activité numérique
   • QCM pré et post formation
   • Questionnaire d’évaluation de la formation

   Déroulé de la formation

   INTRA : les dates et horaires seront déterminés d’un commun accord entre le Client et le prestataire. Cette formation peut alors être proposée en distanciel synchrone* ou en présentiel* (* cf lexique)

Condition d’accès

En amont de la contractualisation, un échange permettra si besoin :
• d’analyser les besoins et d’ajuster le contenu aux profils et situations des stagiaires
• de vérifier les pré-requis.
• d’identifier les situations de handicap nécessitant des adaptations.

Accessibilité aux personnes en situation de handicap

Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), Epsilon à l’école s’engage à répondre aux besoins particuliers des stagiaires en situation de handicap en proposant des aménagements raisonnables. Le cas échéant, l’organisme de formation pourra mobiliser des compétences externes (Centre de Ressources Formation Handicap, P.A.S AGEFIPH-FIPHFP) pour la recherche de solutions permettant l’accès aux formations.

Contact

• Contact pédagogique : Lydie LAURENT : Lydie.laurent@epsilonalecole.com
• Contact administratif : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact handicap : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact technique : service.admin@epsilonalecole.com