Accueillir et soutenir l’enfant avec TND à son domicile

DESCRIPTION DU PROGRAMME : Accueillir et soutenir l’enfant avec TND à son domicile

Cette formation vise à donner les bases aux professionnels (aides à domicile, éducateurs et cadres) de sociétés de service à la personne pour assurer un moment de partage serein détendu et relaxé avec les enfants avec TND ((Troubles Neuro-Développementaux).

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : Accueillir et soutenir l’enfant avec TND à son domicile

A l’issue de cette formation, le stagiaire sera en mesure de :

En Accord avec les Recommandations de Bonnes Pratiques d’intervention de la Haute Autorité de Santé et de l’ANESM

CONTENU DE LA FORMATION : Accueillir et soutenir l’enfant avec TND à son domicile

1 : Présentation des TSA (Troubles du spectre de l’Autisme) et autres TND (Trouble Neurodéveloppementaux) – 1 jour
Ce module, en lien avec les RBPP (Recommandations de Bonnes Pratiques Professionnelles) de la HAS (Haute Autorité de Santé), permet de faire un état des lieux de la connaissance en autisme et troubles neurodéveloppementaux (DYS, TDA/H, DI) afin de mieux identifier les besoins spécifiques et mieux accompagner en se mettant à la place d’enfant.

Objectifs spécifiques :
▪ Connaître les caractéristiques des TND
▪ Connaître les impacts sur le développement du jeune enfant ▪ Aménager l’environnement

Contenu :
1. Brève histoire de l’autisme
2. La dyade autistique et ses impacts sur le développement
3. Points communs avec les autres TND
4. Aménagement de l’espace et du temps.

2- Établir le lien avec l’enfant – 1 jour
Ce module décrit des conditions et les étapes pour établir un lien de confiance avec l’enfant basées sur des données probantes afin de soutenir le développement d’un enfant avec autisme ou autres TND.

Objectifs spécifiques :
▪ Établir un environnement permettant à l’enfant d’être heureux, détendu relaxé ▪ Établir une communication efficace avec l’enfant
▪ S’appuyer sur le pairing pour aller vers la coopération qui permet de soutenir la
découverte du monde de l’enfant

Contenu :
1. Présentation de la contingence comportementale
2. Identification de la fonction d’un comportement problème
3. Construire le renforçateur synthétisé de l’enfant en lien avec le protocole universel de Hanley
4. Détecter les potentiels actes de communication
5. Connaître les bases d’une communication bienveillante
6. Développer les facilitateurs de la communication
7. Connaître les bases de la CAA
8. Connaître les étapes du pairing vers la coopération

3- Jouer avec l’enfant -1 jour
Une fois le lien de confiance établi avec l’enfant, ce module vise à proposer des activités à l’enfant en garantissant son sentiment de compétence et son envie de découvrir le monde.

Objectifs pédagogiques :
▪ Partager un moment de lecture avec l’enfant
▪ Proposer des activités de la vie pratique et de l’éducation sensorielle
▪ Utiliser l’enseignement sans erreur.

Contenu :
1. Mettre en place une lecture faite par un tiers
2. Découverte de la vie pratique Montessori en lien avec l’enseignement sans erreur
3. Découverte de l’éducation sensorielle Montessori en lien avec l’enseignement sans erreur.

A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

* Professionnels du médico-social
* Professionnels de la santé
* Professionnels paramédical
* Professionnels de l’enseignement et de l’éducation
* et parents ou aidants intervenant auprès de jeunes enfants présentant TSA et TND (autisme, DYS, TDA/H, T21)

ORGANISATION DE LA FORMATION

Ressources techniques et pédagogiques

• des présentations magistrales intégrant les savoirs théoriques requis et les éléments visuels nécessaires (documents audio, schémas, images, vidéos, photos)
• des présentations concrètes d’outils avec la mise en évidence des gestes professionnels efficaces
• l’analyse de cas et de situations rencontrées sur le terrain
• le dialogue et l’échange entre les stagiaires
• des activités pédagogiques (QCM, notes guidées, cartes mentales…)
• des jeux de rôle et des mises en situation
• un lien fort entre les situations de terrain et les théories qui s’articulent autour de l’actualité scientifique et les nouvelles recherches
• les supports de formation sont transmis aux participants au terme de chaque formation, des documents annexes peuvent être également distribués.

Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

• Emargement papier et/ou numérique
• Mises en situation et suivi de l’activité numérique
• QCM pré et post formation
• Questionnaire d’évaluation de la formation

Déroulé de la formation

• INTRA : les dates et horaires seront déterminés d’un commun accord entre le Client et le prestataire.
  Cette formation peut alors être proposée en distanciel synchrone* ou en présentiel* (* cf lexique)
• INTER : consulter les modalités et dates actuellement programmées.

Condition d’accès

En amont de la contractualisation, un échange permettra si besoin :
• d’analyser les besoins et d’ajuster le contenu aux profils et situations des stagiaires
• de vérifier les pré-requis.
• d’identifier les situations de handicap nécessitant des adaptations.

Accessibilité aux personnes en situation de handicap

Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), Epsilon à l4ecole s’engage à répondre aux besoins particuliers des stagiaires en situation de handicap en proposant des aménagements raisonnables. Le cas échéant, l’organisme de formation pourra mobiliser des compétences externes (Centre de Ressources Formation Handicap, P.A.S AGEFIPH-FIPHFP) pour la recherche de solutions permettant l’accès aux formations.

Contact

• Contact pédagogique : Lydie LAURENT : Lydie.laurent@epsilonalecole.com
• Contact administratif : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact handicap : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact technique : Claire : service.admin@epsilonalecole.com