Les bases de l’ABA (Analyse Appliquée du Comportement) : des principes à l’intervention

DESCRIPTION DU PROGRAMME : les bases de l’ABA

Cette formation :
– permet de découvrir les principes de bases de l’analyse appliquée du comportement en lien avec le vie quotidienne,
– permet d’apprendre à analyser des situations d’apprentissage et vise la mise en place d’interventions efficaces.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : les bases de l’ABA

A l’issue de cette session, le stagiaire sera en mesure de :
– de décrire les principes fondamentaux de l’ABA et de répérer des contingences comportementales dans la vie quotidienne
– de sélectionner des guidances permettant une meilleure observation de l’environnement et des éléments pertinents des activités
– de choisir des guidances, les moins intrusives possibles, garantissant le succès des apprentissages
– distinguer le renforcement atificiel et naturel et gérer avec subtilité la motivation
– mettre en oeuvre des procédures d’enseignement ajustées à chaque individu et/ou groupe

CONTENU DE LA FORMATION : les bases de l’ABA

1. Les sciences de l’apprentissage
   a. Les 7 dimensions de l’Analyse Appliquée du Comportement ABA
   b. Les principes de l’Analyse Appliquée du Comportement ABA : les quatre termes de la contingence comportementale, ce qu’est un comportement, la motivation, le contrôle des stimuli, la notion d’antécédent et de conséquence, le renforcement, la punition, l’extinction.
2. Les procédures d’enseignement – Première pratique de l’Analyse Appliquée du Comportement ABA en milieu scolaire
   a. Les procédures d’enseignement de base qui en découlent et leurs contextes d’utilisation : le renforcement différentiel, la décomposition de tâches, les guidances de réponses et de stimuli, le façonnement, l’imitation ou modeling, le chaînage, le transfert d’aide, la correction d’erreur, le no no prompt, l’estompage, la récupération, de l’attention, le soliloque, la généralisation, le maintien des acquis…
   b. La gestion des renforçateurs et de la motivation avec la présentation de l’économie de jeton, le principe de Premarck ainsi que l’’autogestion
   c. Les contingences de groupe

A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

Professionnels* et parents ou aidants intervenant auprès de jeunes enfants présentant TSA et TND (autisme, DYS, TDA/H, T21) ou en cours de diagnostic.
* Professionnels de l’enseignement
* Professionnels du médico-social
* Professionnels de la santé

ORGANISATION DE LA FORMATION

Ressources techniques et pédagogiques

• des présentations magistrales intégrant les savoirs théoriques requis et les éléments visuels nécessaires (documents audio, schémas, images, vidéos, photos)
• des présentations concrètes d’outils avec la mise en évidence des gestes professionnels efficaces
• l’analyse de cas et de situations rencontrées sur le terrain
• le dialogue et l’échange entre les stagiaires
• des activités pédagogiques (QVP, notes guidées, cartes mentales)
• des jeux de rôle et des mises en situation
• un lien fort entre les situations de terrain et les théories qui s’articulent autour de l’actualité scientifique et les nouvelles recherches
• des livrets de formation reprenant les progressions pédagogiques présentées pendant les cours
• les supports de formation sont transmis aux participants au terme de chaque formation, des documents annexes peuvent être également distribués.

Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

• Emargement papier et/ou numérique
• Mises en situation et suivi de l’activité numérique
• QCM pré et post formation
• Questionnaire d’évaluation de la formation

Déroulé de la formation

• INTRA : les dates et horaires seront déterminés d’un commun accord entre le Client et le prestataire.
  Cette formation peut alors être proposée en distanciel synchrone* ou en présentiel* (* cf lexique)
• INTER : consulter les modalités et dates actuellement programmées.

Condition d’accès

En amont de la contractualisation, un échange permettra :

• d’analyser les besoins et d’ajuster le contenu aux profils et situations des stagiaires
• de vérifier les pré-requis.
• d’identifier les situations de handicap nécessitant des adaptations.

Accessibilité aux personnes en situation de handicap

Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), Epsilon à l’école s’engage à répondre aux besoins particuliers des stagiaires en situation de handicap en proposant des aménagements raisonnables. Le cas échéant, l’organisme de formation pourra mobiliser des compétences externes (Centre de Ressources Formation Handicap, P.A.S AGEFIPH-FIPHFP) pour la recherche de solutions permettant l’accès aux formations.

Contact

• Contact pédagogique : Lydie LAURENT : Lydie.laurent@epsilonalecole.com
• Contact administratif : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact handicap : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact technique : service.admin@epsilonalecole.com