TEACCH et autres supports visuels

DESCRIPTION DU PROGRAMME : TEACCH et supports visuels

La structuration de l’espace, du temps et des activités ainsi que l’utilisation de supports visuels permet de rendre l’environnement plus simple et agréable pour des personnes avec TND.
Cette formation décrit les stratégies d’aménagement et leur intérêt dans le domaine de l’autodétermination (autonomie, autorégulation, autoréalisation et empowerment), des compétences psychosociales, la motivation.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : TEACCH et supports visuels

A l’issue de cette session, le stagiaire sera en mesure de :
– structurer l’espace, le temps, les activités
– développer l’autodétermination
– créer des scénario sociaux, des conversations en bandes dessinées, des sénarii cognitifs imagés, des cartes « super pouvoir » ou de soutien
– apprendre à décoder le langage corporel
– utiliser le vidéo-modeling
– soutenir la régulation et l’autorégulation des émotions
– mettre en place une économie de jetons, l’autogestion et des contrats de comportement
– soutenir la pensée par l’utilisation de cartes heuristiques, guidances visuelles et de nomenclatures

CONTENU DE LA FORMATION : TEACCH et supports visuels

1. Organiser l’environnement
– Organisation physique de l’espace
– Organisation temporelle
– Structuration des activités
– Les caractéristiques d’un bon support visuel
– Les supports visuels communément utilisés dans le vie quotidienne

2. Différentes utilisations des supports visuels
– Pour soutenir le développement du langage et compétences académiques : TLA (Tableaux de Langage Assisté), cartes mentales
– Pour soutenir l’autonomie : séquentielle visuel d’activité, vidéo-modeling, mise en place de routines
– Pour augmenter la motivation : économie de jeton et principe de Premack, autogestion, contrat de comportement
– Pour développer la socialisation : support à l’identification et l’autorégulation des émotions, les scénarii sociaux, les conversations en bandes dessinées, les cartes de super héros, lecture du langage corporel

3. Les supports visuels à conserver et l’estompage des guidances visuelles

A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

* Professionnels du médico-social
* Professionnels de la santé
* Professionnels paramédical
* Professionnels de l’enseignement et de l’éducation
* et parents ou aidants intervenant auprès de jeunes enfants présentant TSA et TND (autisme, DYS, TDA/H, T21)

ORGANISATION DE LA FORMATION

Ressources techniques et pédagogiques

• des présentations magistrales intégrant les savoirs théoriques requis et les éléments visuels nécessaires (documents audio, schémas, images, vidéos, photos)
• des présentations concrètes d’outils avec la mise en évidence des gestes professionnels efficaces
• l’analyse de cas et de situations rencontrées sur le terrain
• le dialogue et l’échange entre les stagiaires
• des activités pédagogiques (QVP, notes guidées, cartes mentales)
• des jeux de rôle et des mises en situation
• un lien fort entre les situations de terrain et les théories qui s’articulent autour de l’actualité scientifique et les nouvelles recherches
• les supports de formation sont transmis aux participants au terme de chaque formation, des documents annexes peuvent être également distribués.

Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

• Emargement papier et/ou numérique
• Mises en situation et suivi de l’activité numérique
• QCM pré et post formation
• Questionnaire d’évaluation de la formation

Déroulé de la formation

• INTRA : les dates et horaires seront déterminés d’un commun accord entre le Client et le prestataire.
  Cette formation peut alors être proposée en distanciel synchrone* ou en présentiel* (* cf lexique)
• INTER : consulter les modalités et dates actuellement programmées.

Condition d’accès

En amont de la contractualisation, un échange permettra :

• d’analyser les besoins et d’ajuster le contenu aux profils et situations des stagiaires
• de vérifier les pré-requis.
• d’identifier les situations de handicap nécessitant des adaptations.

Accessibilité aux personnes en situation de handicap

Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), Epsilon à l’école s’engage à répondre aux besoins particuliers des stagiaires en situation de handicap en proposant des aménagements raisonnables. Le cas échéant, l’organisme de formation pourra mobiliser des compétences externes (Centre de Ressources Formation Handicap, P.A.S AGEFIPH-FIPHFP) pour la recherche de solutions permettant l’accès aux formations.

Contact

• Contact pédagogique : Lydie LAURENT : Lydie.laurent@epsilonalecole.com
• Contact administratif : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact handicap : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact technique : service.admin@epsilonalecole.com