Compréhension des comportements défis : traitement et gestion

DESCRIPTION DU PROGRAMME : Compréhension des comportements défis

En dehors d’un souci de santé, les comportements problèmes liés aux agressions, aux auto-agressions, à la destruction de matériel ou entraînant des exclusions ou entravant l’apprentissage, témoignent d’un manque de compétences adaptées. Cette formation donne des outils pour mener l’enquête sur ce manque de compétences dans des circonstances données et d’élaborer un plan d’intervention.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES de la formation : Compréhension des comportements problèmes

A l’issue de cette session, le stagiaire sera en mesure de :

• mettre en place un cadre favorisant le bien-être de tous
• identifier les compétences essentielles à enseigner pour une vie en communauté
• évaluer les fonctions d’un comportement problème
• enseigner un comportement alternatif au comportement problème
• mettre en place des stratégies de prévention
• gérer les crises au moment présent

CONTENU DE LA FORMATION : Compréhension des comportements défis

1. Les fondements de l’ABA
   a. Les trois termes de la contingence
   b. La définition d’un comportement
   c. Les principes : la motivation, le contrôle des stimuli, la notion d’antécédent et de conséquence, le renforcement, la punition, l’extinction
2. Les stratégies de la prévention
   a. Viser la qualité de la relation
   b. Identifier les compétences essentielles et les enseigner si nécessaire
3. Evaluation fonctionnelle comportementale : la description des comportements problèmes, l’identification de leur(s) fonction(s)
   a. L’identification et la définition du comportement problème
   b. Entretien structuré de recherche de fonction
   c. Observation directe du comportement problème
   d. L’identification des opérants de motivation
   e. L’identification de la ou des fonctions des comportements problèmes et l’évaluation fonctionnelle
4. Traitement et gestion du comportement défi : la présentation de stratégies pour gérer les comportements problèmes et l’enseignement des compétences pour les éviter:
   a. Les stratégies antécédentes de prévention
   b. L’enseignement des comportements adaptés
   c. Les stratégies conséquentes
   d. La présentation de quelques stratégies de gestion du comportement problème

A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

Professionnels* et parents ou aidants intervenant auprès de jeunes enfants présentant TSA et TND (autisme, DYS, TDA/H, T21) ou en cours de diagnostic.
* Professionnels de l’enseignement
* Professionnels du médico-social
* Professionnels de la santé

ORGANISATION DE LA FORMATION

Ressources techniques et pédagogiques

• des présentations magistrales intégrant les savoirs théoriques requis et les éléments visuels nécessaires (documents audio, schémas, images, vidéos, photos)
• des présentations concrètes d’outils avec la mise en évidence des gestes professionnels efficaces
• l’analyse de cas et de situations rencontrées sur le terrain
• le dialogue et l’échange entre les stagiaires
• des activités pédagogiques (QVP, notes guidées, cartes mentales)
• des jeux de rôle et des mises en situation
• un lien fort entre les situations de terrain et les théories qui s’articulent autour de l’actualité scientifique et les nouvelles recherches
• des livrets de formation reprenant les progressions pédagogiques présentées pendant les cours
• les supports de formation sont transmis aux participants au terme de chaque formation, des documents annexes peuvent être également distribués.

Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

• Emargement papier et/ou numérique
• Mises en situation et suivi de l’activité numérique
• QCM pré et post formation
• Questionnaire d’évaluation de la formation

Déroulé de la formation

• INTRA : les dates et horaires seront déterminés d’un commun accord entre le Client et le prestataire.
  Cette formation peut alors être proposée en distanciel synchrone* ou en présentiel* (* cf lexique)
• INTER : consulter les modalités et dates actuellement programmées.

Condition d’accès

En amont de la contractualisation, un échange permettra :

• d’analyser les besoins et d’ajuster le contenu aux profils et situations des stagiaires
• de vérifier les pré-requis.
• d’identifier les situations de handicap nécessitant des adaptations.

Accessibilité aux personnes en situation de handicap

Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), Epsilon à l4ecole s’engage à répondre aux besoins particuliers des stagiaires en situation de handicap en proposant des aménagements raisonnables. Le cas échéant, l’organisme de formation pourra mobiliser des compétences externes (Centre de Ressources Formation Handicap, P.A.S AGEFIPH-FIPHFP) pour la recherche de solutions permettant l’accès aux formations.

Contact

• Contact pédagogique : Lydie LAURENT : Lydie.laurent@epsilonalecole.com
• Contact administratif : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact handicap : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact technique : Claire : service.admin@epsilonalecole.com