Formation initiale pour l’ouverture d’un DAR (Dispositif d’Auto-Régulation)

Nos Formations Autisme et autres TND soutiennent les parents et les professionnels dans l'accompagnement des enfants à besoin particulier.

DESCRIPTION du PROGRAMME : ouverture d’un DAR

La formation initiale en autorégulation est un préalable à la mise en place d’un dispositif
d’autorégulation dans une école. Elle permet de présenter une base commune à l’ensemble
des professionnels de l’Education Nationale, du médicosociale et de la commune afin de
construire un esprit d’équipe, à la base de partenariat de qualité.
L’objectif est de mettre en place une école inclusive favorisant le bien être des élèves, de leurs parents et le sentiment d’auto-efficacité des professionnels.

Une formation conforme aux cahiers des charges des DAR.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : ouverture d’un DAR

Une formation pour :

  • présenter le fonctionnement d’une école bénéficiant de l’autorégulation
  • fait un point sur l’état des connaissances de l’autisme eu sein des TND et permettre de comprendre les barrières d’apprentissage à lever.
  • pour découvrir l’analyse appliquée du comportement avec humanité́
  • donner des outils pour mener l’enquête sur ce manque de compétences dans des circonstances données et d’élaborer un plan d’intervention.
  • pouvoir soutenir le développement des compétences d’autodétermination des élèves avec des stratégies pédagogiques et des outils concrets

    • CONTENU DE LA FORMATION : ouverture d’un DAR

    La formation alterne théorie et pratique.

    Module 1 : Fonctionnement d’un DAR, rôle et missions de chacun (1 jour)

  • Brève présentation du développement de l’école inclusive
  • Présentation des 4 concepts clés de l’autodétermination
  • Cadre et missions du DAR soutenant la mise en place d’une école inclusive.
  • Des outils communs pour suivre les élèves

    Module 2 : État des connaissances sur les troubles du spectre de l’autisme et l’impact sur la scolarité (1 jour)

  • Présentation des troubles du spectre de l’autisme avec mise en évidence de leur profil cognitif
  • Les caractéristiques de élèves experts par rapport aux élèves en difficulté
  • Soutien à la communication

    MODULE 3 : De l’enseignement sans erreur vers l’enseignement explicite (1 jour)

  • Les sciences de l’apprentissage : Lien entre ABA et neuro-éducation
  • Les procédures d’enseignement s’appuyant sur l’enseignement sans erreur
  • Récompenser, ce n’est pas aussi simple que renforcer
  • La mise en œuvre d’un enseignement explicite

    MODULE 4 : Soutien aux comportements positifs et traitement des comportements problèmes

  • Les stratégies antécédentes de prévention
  • Introduction à l’évaluation fonctionnelle comportementale : la description des comportements problèmes, l’identification de leur(s) fonction(s)
  • Traitement et gestion du comportement défis

    MODULE 5 : Soutien aux développements des compétences sociales et de l’autorégulation des élèves

  • Évaluer les capacités d’auto-apprentissage des élèves
  • Aménager l’environnement pour favoriser l’autonomie des élèves
  • Soutenir l’autorégulation des élèves
  • Soutenir l’autoréalisation
  • Soutenir l’engagement

    Synthèse des piliers pour une école bénéficiant de l’autorégulation

  • Le soutien aux capacités d’auto-apprentissage en lien avec les fonctions exécutives
  • La mise en place d’une éducation et scolarisation basée sur les données probantes en lien avec l’enseignement explicite et la différenciation pédagogique
  • Le soutien à l’autorégulation tant sur le plan cognitif que social
  • Le focus sur l’autodétermination et le vivre ensemble
  • Le travail en partenariat entre les professionnels

     

    A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

    * Equipe médico-sociale
    * Equipe Education Nationale
    * Personnels municipaux en lien avec l’école
    * Parents d’enfants TSA bénéficiant du DAR

    ORGANISATION DE LA FORMATION

    Ressources techniques et pédagogiques

    • des présentations magistrales intégrant les savoirs théoriques requis et les éléments visuels nécessaires (documents audio, schémas, images, vidéos, photos)
    • des présentations concrètes d’outils avec la mise en évidence des gestes professionnels efficaces
    • l’analyse de cas et de situations rencontrées sur le terrain
    • le dialogue et l’échange entre les stagiaires
    • des activités pédagogiques (QVP, notes guidées, cartes mentales)
    • des jeux de rôle et des mises en situation
    • un lien fort entre les situations de terrain et les théories qui s’articulent autour de l’actualité scientifique et les nouvelles recherches
    • des livrets de formation reprenant les progressions pédagogiques présentées pendant les cours
    • les supports de formation sont transmis aux participants au terme de chaque formation, des documents annexes peuvent être également distribués.

    Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

    • Emargement papier et/ou numérique
    • Mises en situation et suivi de l’activité numérique
    • QCM pré et post formation
    • Questionnaire d’évaluation de la formation

    Déroulé de la formation

    • INTRA : les dates et horaires seront déterminés d’un commun accord entre le Client et le prestataire.
      Cette formation peut alors être proposée en distanciel synchrone* ou en présentiel* (* cf lexique)

    Condition d’accès

    En amont de la contractualisation, un entretien téléphonique permettra :

    • d’analyser les besoins et d’ajuster le contenu aux profils et situations des stagiaires
    • de vérifier les pré-requis.
    • d’identifier les situations de handicap nécessitant des adaptations.

    Accessibilité aux personnes en situation de handicap

    Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), Epsilon à l’école s’engage à répondre aux besoins particuliers des stagiaires en situation de handicap en proposant des aménagements raisonnables. Le cas échéant, l’organisme de formation pourra mobiliser des compétences externes (Centre de Ressources Formation Handicap, P.A.S AGEFIPH-FIPHFP) pour la recherche de solutions permettant l’accès aux formations.

     

    Contact

    • Contact pédagogique : Lydie LAURENT : Lydie.laurent@epsilonalecole.com
    • Contact administratif : Florence : information@epsilonalecole.com
    • Contact handicap : Florence : information@epsilonalecole.com
    • Contact technique : service.admin@epsilonalecole.com

    • Formatrices / formateurs

    Modalités

    Caractéristiques:
    Formation thématique
    Participants :
    20 maximum
    Acces :
    INTRA : formation réalisée à la demande d’une association, d’un ESMS ou d’un établissement. Le délai d’accès et l’organisation est définie après validation du devis.
    INTER : non programmée par défaut. Si vous souhaitez participer individuellement, manifestez votre intérêt (à information@epsilonalecole.com) : une session pourra être ouverte en fonction du nombre de demandes.
    Requis :
    Aucun

    Tarif(s)

    Tarif INTRA (établissement/association) : 1225 € net de taxes par jour pour une formation au sein d'un établissement (groupe de 20 personnes maximum). Tarif hors frais du formateur.

     

     

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