ABA (Analyse Appliquée du Comportement) : approfondissement _2 jours

DESCRIPTION DU PROGRAMME : ABA approfondissement

Cette formation d’approfondissement en Analyse Appliquée du Comportement (ABA) s’adresse aux professionnels ayant déjà acquis les bases des principes comportementaux et souhaitant affiner leurs pratiques d’évaluation et d’intervention.
Elle vise à renforcer les compétences analytiques et techniques nécessaires pour comprendre les comportements complexes, concevoir des interventions individualisées et durables, et collaborer efficacement avec les familles et les équipes pluridisciplinaires.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES de la formation : ABA approfondissement

A l’issue de cette session, le stagiaire sera en mesure de :

• Analyser des comportements à partir d’une démarche fonctionnelle adaptée et formuler des hypothèses simples guidant l’intervention.
• Mettre en œuvre des stratégies de prévention et d’intervention fondées sur les fonctions du comportement et sur des principes de renforcement efficaces.
• Concevoir et ajuster des systèmes de motivation et de renforcement favorisant la généralisation et le maintien des apprentissages dans des contextes naturels.
• Sélectionner et adapter les procédures d’enseignement avancées (DTT, NET, instruction mixte, enseignement explicite) selon les besoins et les capacités de l’apprenant.
• Utiliser et interpréter des outils et protocoles ABA de manière raisonnée pour suivre les progrès et ajuster les interventions.
• – Intégrer les principes éthiques et collaboratifs dans sa pratique professionnelle, afin de garantir des interventions respectueuses, sécurisantes et centrées sur la personne accompagnée.

En Accord avec les Recommandations de Bonnes Pratiques d’intervention de la Haute Autorité de Santé et de l’ANESM

CONTENU DE LA FORMATION : ABA approfondissement

1. La formation alterne théorie et pratique sur 2 jours (14h).
   1. Journée 1 / Comprendre et ajuster les interventions

   Matin (3h30) – Analyse fonctionnelle et comportements-problèmes
   · Rappel rapide des bases de l’analyse fonctionnelle
   · Différencier observation descriptive, analyse indirecte et expérimentale
   · Identifier les fonctions principales du comportement (attention, échappement, tangibles, sensoriel)
   · Élaborer des hypothèses fonctionnelles simples et opérationnelles
   · Stratégies proactives : prévention, enseignement de comportements alternatifs, ajustement de l’environnement
   · Atelier pratique : étude d’une situation filmée / analyse fonctionnelle collective

   Après-midi (3h30) – Motivation et renforcement
   · Affiner l’utilisation des renforçateurs (artificiels vs naturels)
   · Concevoir ou adapter des systèmes de renforcement complexes (économie de jetons, contrats, autogestion)
   · Comprendre les opérations d’établissement et d’abolition sans excès de théorie
   · Transférer progressivement la motivation vers des renforçateurs naturels et sociaux
   · Mise en pratique : création d’un mini-plan de renforcement pour un cas présenté par un stagiaire

   2. Journée 2 / Enseignement, outils et posture éthique

   Matin (3h30) – Enseignement avancé et outils ABA
   · Choisir le bon format d’enseignement selon la compétence (DTT, NET, instruction mixte)
   · Lien avec l’enseignement explicite (RAI) et la généralisation
   · Introduction simplifiée aux outils d’évaluation (VB-MAPP, ABLLS-R, AFLS) : à quoi ils servent, comment les lire
   · Premiers pas vers la collecte et la représentation de donnée
   · Exercice collectif : construire une mini-séquence d’enseignement avec estompage et généralisation

   Après-midi (3h30) – Éthique, collaboration et synthèse
   · Les fondamentaux du code ONPAC : respect, consentement, intrusivité minimale
   · Travail collaboratif avec les familles et les équipes : comment favoriser l’adhésion
   · Étude de cas intégrée : de l’analyse à l’intervention en passant par les choix éthiques
   · Bilan et plan d’action individuel : comment transférer les acquis dans sa pratique
   · Atelier final : discussion de groupe et autoévaluation des compétences

    

   A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

   * Professionnels du médico-social
   * Professionnels de la santé
   * Professionnels paramédical
   * Professionnels de l’enseignement et de l’éducation
   * et parents ou aidants intervenant auprès de jeunes enfants présentant TSA et TND (autisme, DYS, TDA/H, T21)

    

   ORGANISATION DE LA FORMATION

   Déroulé de la formation

   • INTRA : les dates et horaires seront déterminés d’un commun accord entre le Client et le prestataire.
     Cette formation peut alors être proposée en distanciel synchrone* ou en présentiel* (* cf lexique)

   Ressources techniques et pédagogiques

   • des présentations magistrales intégrant les savoirs théoriques requis et les éléments visuels nécessaires (documents audio, schémas, images, vidéos, photos)
   • des présentations concrètes d’outils avec la mise en évidence des gestes professionnels efficaces
   • l’analyse de cas et de situations rencontrées sur le terrain
   • le dialogue et l’échange entre les stagiaires
   • des activités pédagogiques (QVP, notes guidées, cartes mentales)
   • des jeux de rôle et des mises en situation
   • un lien fort entre les situations de terrain et les théories qui s’articulent autour de l’actualité scientifique et les nouvelles recherches
   • les supports de formation sont transmis aux participants au terme de chaque formation, des documents annexes peuvent être également distribués.

   Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

   • Emargement papier et/ou numérique
   • Mises en situation et suivi de l’activité numérique
   • QCM pré et post formation
   • Questionnaire d’évaluation de la formation

   Condition d’accès

   En amont de la contractualisation, un échange permettra si besoin :

   • d’analyser les besoins et d’ajuster le contenu aux profils et situations des stagiaires
   • de vérifier les pré-requis.
   • d’identifier les situations de handicap nécessitant des adaptations.

   Accessibilité aux personnes en situation de handicap

   Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), Epsilon à l’école s’engage à répondre aux besoins particuliers des stagiaires en situation de handicap en proposant des aménagements raisonnables. Le cas échéant, l’organisme de formation pourra mobiliser des compétences externes (Centre de Ressources Formation Handicap, P.A.S AGEFIPH-FIPHFP) pour la recherche de solutions permettant l’accès aux formations.
   Référente handicap : Lydie LAURENT : Lydie.laurent@epsilonalecole.com

   Contact

   • Contact pédagogique : Lydie LAURENT : Lydie.laurent@epsilonalecole.com
   • Contact administratif : Florence : information@epsilonalecole.com
   • Contact handicap : Lydie LAURENT : Lydie.laurent@epsilonalecole.com
   • Contact technique : Claire : service.admin@epsilonalecole.com