ABA (Analyse Appliquée du Comportement) : approfondissement _3 jours

DESCRIPTION DU PROGRAMME : ABA approfondissement

Cette formation d’approfondissement en Analyse Appliquée du Comportement (ABA) s’adresse aux professionnels ayant déjà acquis les bases des principes comportementaux et souhaitant affiner leurs pratiques d’évaluation et d’intervention.
Elle vise à renforcer les compétences analytiques et techniques nécessaires pour comprendre les comportements complexes, concevoir des interventions individualisées et durables, et collaborer efficacement avec les familles et les équipes pluridisciplinaires.
 

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES de la formation : ABA approfondissement

A l’issue de cette session, le stagiaire sera en mesure de :

• Analyser les comportements-problèmes à partir d’une démarche fonctionnelle rigoureuse et d’élaborer des hypothèses opérationnelles guidant l’intervention
• Concevoir des systèmes de renforcement complexes et favoriser le transfert vers un renforcement naturel et autonome
• Ajuster les procédures d’enseignement avancées (DTT, NET, EEC, instruction mixte) en fonction des besoins et des compétences de chaque apprenant
• Utiliser des outils et protocoles d’évaluation spécifiques (VB-MAPP, ABLLS-R, AFLS) pour construire des programmes individualisés et fondés sur les données
• Intégrer les principes éthiques, les compétences interpersonnelles et les pratiques collaboratives nécessaires à la mise en œuvre d’interventions comportementales de qualité

En Accord avec les Recommandations de Bonnes Pratiques d’intervention de la Haute Autorité de Santé et de l’ANESM

CONTENU DE LA FORMATION : ABA approfondissement

1. La formation alterne théorie et pratique sur 3 jours (21h).
   1. Partie 1 / Analyse fonctionnelle et comportements-problèmes (0,5 jr)

   • Différencier observation descriptive, analyses indirectes et expérimentales.
   • Identifier les fonctions du comportement (attention, tangibles, échappement, stimulation sensorielle) et l’importance de la multifonction des comportements problèmes
   • Introduction aux méthodes d’évaluation fonctionnelle (ABC, FAST, QABF, EFP)
   • Élaboration d’hypothèses fonctionnelles et lien avec les interventions avec identification des R1, R2 et situations évocatrices et de la constructive du RS permettant l’état HRE
   • Stratégies proactives vs réactives

   2. Partie 2 / Renforcement et motivation : affiner les pratiques (0,5 jr)

   • Conception de systèmes complexes de renforcement (économies de jetons, contrats comportementaux, autogestion, systèmes à niveaux).
   • Stratégies d’estompage du renforcement artificiel vers le naturel.
   • Motivation opérationnalisée (opérations d’établissement et d’abolition).
   • Estompage du principe de Premack pour un retour vers un renforcement naturel.
   • Autogestion et autorégulation : renforcer les compétences d’autonomie.

   3. Partie 3 / Procédures d’enseignement avancées (0,5 jr)

   • Comparaison des formats d’enseignement : enseignement structuré (DTT), incidentel (NET), instruction mixte, EEC et lien avec l’enseignement explicite du modèle RAI
   • Stratégies d’enseignement de compétences sociales, émotionnelles et adaptatives.
   • Programmation de la généralisation et du maintien sur le long terme.
   • Enseignement des compétences complexes (ex. résolution de problème, compétences exécutives).

   4. Partie 4 / Outils et protocoles ABA spécifiques (0,5 jr)

   • Présentation et initiation aux outils d’évaluation (VB-MAPP, ABLLS-R, AFLS).
   • L’ABA moderne, introduction au traitement basé sur les compétences (TBC, décembre 2023, FTF Behavioral)
   • L’entraînement aux compétences comportementales appliqué aux professionnels et familles.
   • Premiers pas vers la collecte et l’analyse de données : choix d’indicateurs, graphiques simples, suivi des progrès.

   5. Partie 5 / Éthique et qualité des interventions (0,5 jr)

   • Lien avec le code de déontologie des professionnels de l’analyse du comportement (ONPAC).
   • Le dilemme du consentement et de l’intrusivité.
   • Développer ses compétences interpersonnelles pour collaborer avec les familles et les équipes.
   • Développer une approche centrée sur le bénéficiaire pour améliorer l’adhésion des familles.

   6. Partie 6 / Ateliers pratiques et études de cas (0,5 jr)

   • Jeux de rôle pour la mise en place de guidances, renforçateurs et corrections d’erreurs, estompage des guidances et retour à un renforcement naturel et renforcement naturel
   • Analyse de vidéos (séances d’enseignement, comportements problèmes, interventions).
   • Construction de programmes d’enseignement à partir d’objectifs concrets.
   • Élaboration en petits groupes d’un plan d’intervention de base à partir d’une vignette clinique.
   

    

   A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

   * Professionnels du médico-social
   * Professionnels de la santé
   * Professionnels paramédical
   * Professionnels de l’enseignement et de l’éducation
   * et parents ou aidants intervenant auprès de jeunes enfants présentant TSA et TND (autisme, DYS, TDA/H, T21)

    

   ORGANISATION DE LA FORMATION

   Ressources techniques et pédagogiques

   • des présentations magistrales intégrant les savoirs théoriques requis et les éléments visuels nécessaires (documents audio, schémas, images, vidéos, photos)
   • des présentations concrètes d’outils avec la mise en évidence des gestes professionnels efficaces
   • l’analyse de cas et de situations rencontrées sur le terrain
   • le dialogue et l’échange entre les stagiaires
   • des activités pédagogiques (QVP, notes guidées, cartes mentales)
   • des jeux de rôle et des mises en situation
   • un lien fort entre les situations de terrain et les théories qui s’articulent autour de l’actualité scientifique et les nouvelles recherches
   • les supports de formation sont transmis aux participants au terme de chaque formation, des documents annexes peuvent être également distribués.

   Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

   • Emargement papier et/ou numérique
   • Mises en situation et suivi de l’activité numérique
   • QCM pré et post formation
   • Questionnaire d’évaluation de la formation

   Déroulé de la formation

   • Se reporter à la page Informations pratiques

   Modalités et délais d’accès

   • INTRA
     Cette formation est proposée prioritairement en INTRA, à la demande d’une association, d’un ESMS ou d’une structure éducative.
     Le délai d’accès et l’organisation (dates, horaires et modalités) est définie en concertation avec le commanditaire, au moment de la signature du devis, en fonction des disponibilités des formateurs.

   • Demandes individuelles
     Pour les professionnels individuels ou parents, merci de consulter la page Formations programmées.

   Si cette formation vous intéresse mais n’est pas actuellement ouverte en INTER, vous pouvez nous transmettre votre intérêt à information@epsilonalecole.com (en mettant en objet l’intitulé exact de la formation).
   Lorsque plusieurs demandes individuelles sont réunies, une session INTER (distanciel ou présentiel) pourra être programmée.
   Le délai d’accès est alors estimé entre 4 et 12 semaines à compter de la validation de l’ouverture de la session, en fonction du nombre d’expressions d’intérêts reçu et des disponibilités des formateurs. Les personnes ayant manifesté leur intérêt sont informées en priorité.

   Condition d’accès

   En amont de la contractualisation, un échange (si besoin) pourra permettre :

   • d’analyser les besoins et d’ajuster le contenu aux profils et situations des stagiaires
   • de vérifier les pré-requis.
   • d’identifier les situations de handicap nécessitant des adaptations.

   Accessibilité aux personnes en situation de handicap

   Epsilon à l’école peut proposer des aménagements académiques raisonnables pour les stagiaires handicapés. Vous pouvez demander des aménagements raisonnables à tout moment. Toutefois, des avis médicaux et pédagogiques relatifs aux aménagements
   raisonnables devront être fournis le plus tôt possible au moment de l’inscription au cursus de formation afin d’éviter tout retard dans la mise en œuvre. Vous pouvez vous adresser à Epsilon à l’école en utilisant l’adresse mail de la référente handicap : Lydie LAURENT : lydie.laurent@epsilonalecole.com
    

   Contacts

   • Responsables pédagogiques : Lydie LAURENT : Lydie.laurent@epsilonalecole.com & Marjorie DUMORTIER : marjorie.dumortier@epsilonalecole.com
   • Contact administratif : Florence : information@epsilonalecole.com
   • Contact handicap : Lydie LAURENT : lydie.laurent@epsilonalecole.com
   • Contact technique : Claire : service.admin@epsilonalecole.com