Formation CAA TSA ABA

DESCRIPTION DU PROGRAMME : CAA TSA ABA

Cette formation s’adresse aux professionnels et aidants souhaitant approfondir leur maîtrise de la mise en œuvre d’une Communication Alternative et Augmentée (CAA) adaptée aux enfants avec Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA), selon une approche fondée sur l’Analyse Appliquée du Comportement (ABA).

À partir de repères en développement du langage et de la communication, le programme explore les différentes modalités de communication (orale, signée, pictogrammes…), la modélisation des opérants verbaux, ainsi que les critères de choix d’un outil CAA. L’accent est mis sur l’enseignement structuré, les stratégies de modélisation et d’accessibilité, ainsi que sur l’importance de l’alliance avec la famille et du rôle du référent CAA.
 

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES de la formation : CAA TSA ABA

A l’issue de cette session, le stagiaire sera en mesure de :

• Décrire les principes, objectifs et catégories de la Communication Alternative et Augmentée (CAA)
• Identifier les moyens de communication les plus pertinents en fonction du profil cognitif et langagier de l’enfant
• Analyser les opérants verbaux fondamentaux selon l’approche ABA (mand, tact, échoic, intraverbal…)
• Mettre en œuvre les étapes initiales d’un enseignement structuré de la communication fonctionnelle
• Enrichir progressivement le répertoire verbal de l’élève à travers des outils CAA adaptés
• Appliquer les stratégies de modélisation, de guidances et d’enseignement sans erreur
• Collaborer efficacement avec les familles et les équipes autour du projet de communication
• Comprendre le rôle et les responsabilités d’un référent CAA en ESMS

En Accord avec les Recommandations de Bonnes Pratiques d’intervention de la Haute Autorité de Santé et de l’ANESM

CONTENU DE LA FORMATION : CAA TSA ABA

1. 1. Partie 1 / La mise en oeuvre d’une démarche de CAA (0,5 jr) :

      1. Qu’est-ce que la communication ?
      a. Définir la communication
      b. Les buts de la communication
      c. La multimodalité
      d. La communication, un droit fondamental à respecter

      2. – Qu’est-ce que la CAA ?
      a. Définir la CAA
      b. Les objectifs de la communication alternatif et augmentatif
      c. Présentation de catégorie et classification de moyens de communication alternatif et augmentatif : degré de technologie / moyen d’accès / type de vocabulaire / ciblé ou robuste
      d. Avantages et inconvénients, points d’appui et obstacles qui guident un choix
      e. Les mythes à identifier
      f. Impact des facteurs environnementaux

   2. Partie 2 / Le développement de la communication avec l’appui d’une CAA (1 jr) :

      1. Quelques repères sur le développement du langage et de la communication

      2. Le développement d’une évaluation transdisciplinaire et personnalisée (évaluation des capacités cognitives et langagières, évaluation ergonomique, visuelle, évaluation de l’environnement…)

      3.Présentation des opérants verbaux****

      4. Evaluation des compétences (linguistique, opérationnelle, sociale, psychosociale et linguistique)

      5. Rédaction du PIC

      6. L’enseignement de l’utilisation d’une CAA
      a. Présomption de potentiel et de compétences
      b. Multimodalité
      c. Modélisation
      d. La hiérarchie des guidances
      e. La planification motrice
      f. Être un bon partenaire de communication
      g. Veiller à l’accessibilité environnementale

      7. L’alliance avec la famille :
      a. Un critère fondamental pour la génération et le maintien
      b. La désintermédiation
      c. La démarche de mise en place d’une CAA avec EDCP
      d. Facteur de réussite et d’abandon

   3. Partie 3 / La CAA institutionnelle (0,5 jr) :
      a. Le rôle d’un référent CAA en ESMS
      b. Conduite du projet institutionnel
      c. Focus sur les utilisateurs et professionnels
      d. Collaboration avec les acteurs hors institution
      e. Le labo CAA.

    

   A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

   * Professionnels du médico-social
   * Professionnels de la santé
   * Professionnels paramédical
   * Professionnels de l’enseignement et de l’éducation

    

   ORGANISATION DE LA FORMATION

   Ressources techniques et pédagogiques

   • des présentations magistrales intégrant les savoirs théoriques requis et les éléments visuels nécessaires (documents audio, schémas, images, vidéos, photos)
   • des présentations concrètes d’outils avec la mise en évidence des gestes professionnels efficaces
   • l’analyse de cas et de situations rencontrées sur le terrain
   • le dialogue et l’échange entre les stagiaires
   • des activités pédagogiques (QVP, notes guidées, cartes mentales)
   • des jeux de rôle et des mises en situation
   • un lien fort entre les situations de terrain et les théories qui s’articulent autour de l’actualité scientifique et les nouvelles recherches
   • les supports de formation sont transmis aux participants au terme de chaque formation, des documents annexes peuvent être également distribués.

   Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

   • Emargement papier et/ou numérique
   • Mises en situation et suivi de l’activité numérique
   • QCM pré et post formation
   • Questionnaire d’évaluation de la formation (à chaud et à froid)

   Déroulé de la formation

   • Se reporter à la page Informations pratiques

   Modalités et délais d’accès

   • INTRA
     Cette formation est proposée prioritairement en INTRA, à la demande d’une association, d’un ESMS ou d’une structure éducative.
     Le délai d’accès et l’organisation (dates, horaires et modalités) est définie en concertation avec le commanditaire, au moment de la signature du devis, en fonction des disponibilités des formateurs.

   • Demandes individuelles
     Pour les professionnels individuels ou parents, merci de consulter la page Formations programmées.

   Si cette formation vous intéresse mais n’est pas actuellement ouverte en INTER, vous pouvez nous transmettre votre intérêt à information@epsilonalecole.com (en mettant en objet l’intitulé exact de la formation).
   Lorsque plusieurs demandes individuelles sont réunies, une session INTER (distanciel ou présentiel) pourra être programmée.
   Le délai d’accès est alors estimé entre 4 et 12 semaines à compter de la validation de l’ouverture de la session, en fonction du nombre d’expressions d’intérêts reçu et des disponibilités des formateurs. Les personnes ayant manifesté leur intérêt sont informées en priorité.

   Condition d’accès

   En amont de la contractualisation, un échange (si besoin) pourra permettre :

   • d’analyser les besoins et d’ajuster le contenu aux profils et situations des stagiaires
   • de vérifier les pré-requis.
   • d’identifier les situations de handicap nécessitant des adaptations.

   Accessibilité aux personnes en situation de handicap

   Epsilon à l’école peut proposer des aménagements académiques raisonnables pour les stagiaires handicapés. Vous pouvez demander des aménagements raisonnables à tout moment. Toutefois, des avis médicaux et pédagogiques relatifs aux aménagements
   raisonnables devront être fournis le plus tôt possible au moment de l’inscription au cursus de formation afin d’éviter tout retard dans la mise en œuvre. Vous pouvez vous adresser à Epsilon à l’école en utilisant l’adresse mail de la référente handicap : Lydie LAURENT : lydie.laurent@epsilonalecole.com
    

   Contacts

   • Responsables pédagogiques : Lydie LAURENT : Lydie.laurent@epsilonalecole.com & Marjorie DUMORTIER : marjorie.dumortier@epsilonalecole.com
   • Contact administratif : Florence : information@epsilonalecole.com
   • Contact handicap : Lydie LAURENT : lydie.laurent@epsilonalecole.com
   • Contact technique : Claire : service.admin@epsilonalecole.com

    

   QUALITE DE LA FORMATION

   Taux de satisfaction des précédentes sessions (2024)

   8.5 / 10

   Témoignages

   A la question posée : « Si vous deviez recommander cette formation, ce serait pour quelle(s) raison(s) ? »

   Elodie B. répondait :
   Je recommanderai cette formation qui fut riche en apprentissage, stimulante, concrète et dont la mise en œuvre sur le terrain est réalisable rapidement. De plus, la CAA est un outil très intéressant car tous les « possibles » sont à envisager/essayer ! S’il s’adresse à un grand nombre de personnes, il est en même temps très spécifique à chacun.
   Kader B. répondait :
   Cette formation au delà des outils et méthodes d’accompagnement apporté, permet d’apporter un mode d’accompagnement positif et de rappeler ce pourquoi on fait ce métier (vocation a titre personnel), c’est à dire garder comme fil rouge l’apprentissage des accompagnés. Je m’arrête là 👍