Formations continues pour les DAR, EMAS et SESSAD

Formez votre équipe du DAR et ses partenaires avec des professionnels expérimentés pour profiter d'un riche partage.

DESCRIPTION du PROGRAMME : formations continues pour les DAR, EMAS et SESSAD

Ces formations permettent d’approfondir l’expertise des professionnels impliqués dans les DAR, EMAS ou SESSAD pour le bien-être de tous les élèves.

Sept modules indépendants sont proposés :

  • MODULE 1 : De l’enseignement sans erreur vers l’enseignement explicite et la différenciation pédagogique (3 jours).
  • MODULE 2 : Soutien aux comportements positifs et traitement des comportements problèmes (3 jours).
  • MODULE 3 : Soutien à l’autodétermination : autonomie, autorégulation, autoréalisation et engagement (3 jours).
  • MODULE 4 : L’Essentiel pour les maths au primaire : des outils concrets inspirés de la pédagogique Montessori mis en place avec des procédures d’enseignement inspirés de l’ABA (3 jours).
  • MODULE 5 : L’Essentiel pour la lecture au primaire : des outils concrets inspirés de la pédagogique Montessori mis en place avec des procédures d’enseignement inspirés de l’ABA (3 jours).
  • MODULE 6 : Guidance parentale : Soutenir la parentalité avec la guidance parentale dans le cadre des TND (2 jours).
  • MODULE 7 : Socialisation : Développer les compétences sociales à l’école. (2 jours)

    Une formation conforme aux cahiers des charges des DAR, EMAS et SESSAD.

    OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : formations continues pour les DAR, EMAS et SESSAD

    Cette formation a pour objectif de soutenir l’approfondissement des compétences professionnelles des équipes soutenant les écoles bénéficiant de l’autorégulation.
    Elles ciblent :

  • Le soutien aux capacités d’auto-apprentissage des élèves en lien avec les fonctions exécutives
  • La mise en place d’une éducation et scolarisation basée sur les données probantes en lien avec l’enseignement explicite et la différenciation pédagogique
  • Le soutien à l’autorégulation tant sur le plan moteur, cognitif que social
  • Le focus sur l’autodétermination et le vivre ensemble
  • Le travail en partenariat entre les professionnels

    CONTENU DE LA FORMATION : formations continues pour les DAR, EMAS et SESSAD

    La formation alterne théorie et pratique.

    MODULE 1 : De l’enseignement sans erreur vers l’enseignement explicite et la différenciation pédagogique (3 jours).
    L’intérêt pour les gestes professionnels efficaces et les procédures d’enseignement fondés sur la preuve est grandissant. Leurs mises en place garantissent le développement d’une école inclusive de qualité et bienveillante.

    Une formation pour découvrir l’analyse appliquée du comportement avec humanité́ : une science qui explique comment l’être humain apprend en interaction avec son environnement. Cette formation permet aussi de faire les liens avec le fonctionnement du cerveau et la neuro-éducation. Les principales compétences visées sont :
    * Repérer les procédures utilisées pour favoriser l’apprentissage de chacun et de tous dans un groupe classe.
    * Mettre en œuvre l’enseignement sans erreur en cas de difficulté importante.
    * Mettre en place l’enseignement explicite.
    * Gérer la différenciation pédagogique au sein de l’école bénéficiant de l’autorégulation

    Programme

  • Les sciences de l’apprentissage : Lien entre ABA et neuro-éducation
  • Les procédures d’enseignement s’appuyant sur l’enseignement sans erreur
  • Récompenser, ce n’est pas aussi simple que renforcer
  • La mise en œuvre d’un enseignement explicite


    MODULE 2 : Soutien aux comportements positifs et traitement des comportements problèmes (3 jours).
    En dehors d’un souci de santé, les comportements problèmes liés aux agressions, aux auto-agressions, à la destruction de matériel ou entrainant des exclusions ou entravant l’apprentissage témoignent d’un manque de compétences adaptées. Cette formation donne des outils pour mener l’enquête sur ce manque de compétences dans des circonstances données et d’élaborer un plan d’intervention.

    A l’issue de cette session, les professionnels seront en mesure de :
    * Mettre en place un cadre favorisant le bien-être de tous et valider les prérequis nécessaires pour une vie en communauté.
    * De vérifier les aménagements favorisant les comportements adaptés.
    * Évaluer les fonctions d’un comportement problème.
    * Enseigner un comportement alternatif au comportement problème.
    * Mettre en place des stratégies de prévention.
    * Gérer les crises au moment présent.
    Programme

  • Les stratégies antécédentes de prévention
  • Introduction à l’évaluation fonctionnelle comportementale : la description des comportements problèmes, l’identification de leur(s) fonction(s)
  • Traitement et gestion du comportement défis


    MODULE 3 : Soutien à l’autodétermination : autonomie, autorégulation, autoréalisation et engagement (3 jours).
    Afin de soutenir le développement des compétences d’autodétermination des élèves, plusieurs stratégies pédagogiques et des outils concrets sont présentées.

    A l’issue de cette session, les professionnels seront en mesure de :
    * Évaluer les compétences d’auto-apprentissage des élèves.
    * Aménager l’espace et visualiser le temps pour favoriser l’autonomie de l’élève
    * Soutenir le développement des compétences psychosociales de l’élève
    * Assurer le sentiment compétences de l’élève
    * Impliquer l’élève dans son parcours scolaire

    Programme

  • Présentation des 4 concepts clés de l’autodétermination
  • Évaluer les capacités d’auto-apprentissage des élèves
  • Aménager l’environnement pour favoriser l’autonomie des élèves
  • Soutenir l’autorégulation des élèves
  • Soutenir l’autoréalisation
  • Soutenir l’empowerment


    MODULE 4 : L’Essentiel pour les maths au primaire
    En mettant en oeuvre des procédures d’enseignement basées sur des données probantes pour des élèves en difficulté, les enseignements de la numération de base jusqu’à 10 et au-delà de 10 ainsi que des pistes pour aboder les 4 opérations seront présentés en étape.
    L’enseignement de ces compétences prend appui principalement sur les outils de la pédagogie Montessori (la banque des perles dorées), les expériences de la vie quotidienne de l’élève, les procédures d’enseignement utilisées en ABA.
    Programme

  • Apprendre à compter jusqu’à 10
    A l’aide de la banque des perles dorées, la construction du système décimal et les 4 opérations sont présentées à l’élève.

  • Apprendre à compter au-delà de 10
    A l’aide de la banque des perles dorées, la construction du système décimal et les 4 opérations sont présentées à l’élève.

  • Présentation de différentes pistes pour aborder les quatre opérations : compréhension, technique, abstraction, introduction aux problèmes

    MODULE 5 : L’Essentiel pour la lecture au primaire
    Cette formation présente des outils clés et des procédures d’enseignement pour enseigner les compétences de lecture à des élèves avec TND, de niveau primaire.
    Programme
    En mettant en oeuvre des procédures d’enseignement basées sur des données probantes pour des élèves en difficulté, les enseignements du décodage, de la lecture d’une phrase et d’un texte seront présentés en étapes.

  • Etude du code de la lecture
  • Compréhension de la phrase
  • Compréhension de lecture

    MODULE 6 : Guidance parentale : Soutenir la parentalité avec la guidance parentale dans le cadre des TND (2 jours)
    Une alliance familles, professionnels de soutien scolaire et de l’Education Nationale est essentielle pour le développement de parcours scolaires réussis et d’une vie sereine à son domicile. La guidance parentale est une clé pour y parvenir.
    Une formation pour :
    * aider chacun à trouver sa place
    * favoriser le développement des compétences de chacun

    Programme

  • Historique des relations parents et professionnels dans le cadre des TND
  • Tenir compte de la culture parentale et du fonctionnement des institutions
  • Faire alliance avec les familles
  • Évaluation des compétences parentales adaptatives et techniques à partir de l’EDPC
  • Protocoles de guidance parentale : les différentes modalités et mise en place du BST (Behavior Skill Training)

    Module 7 : Développer les compétences sociales (2 jours)
    Une formation pour appréhender un panel d’outils et de stratégies comportementales permettant de travailler les compétences sociales d’un enfant avec TSA au sein d’un groupe classe.

    A l’issue de cette session, le stagiaire sera en mesure :
    * d’aider l’enfant ou l’adolescent à établir des premiers liens avec ses pairs
    * d’apprendre à l’enfant ou l’adolescent à réguler puis autoréguler ses émotions
    * d’initier les premiers moments de jeu avec ses pairs
    * d’enseigner les bonnes manières
    * de soutenir les liens établis par des sénarii sociaux, des conversations en bandes dessinées, des cartes de soutien
    * d’utiliser le vidéo-modeling
    * de mettre en place du tutorat entre pairs

    Programme

  • Les stratégies pédagogiques suivantes seront développées :
    * Créer des opportunités d’apprentissage dans l’environnement naturel
    * Soutenir par des guidances appropriées et les estomper
    * Veiller au plaisir en gérant subtilement le renforcement artificiel et en veillant à revenir vers des situations naturelles.

  • Les activités pédagogiques suivantes sont présentées et analysées :
    * Premiers contacts entre enfants
    * Etablir des liens sociaux apaisés
    * Les émotions
    * Apprendre à jouer
    * Les règles de vie de classe ou en groupe
     

    A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

    * Equipe médico-sociale
    * Equipe Education Nationale
    * Personnels municipaux en lien avec l’école
    * Parents d’enfants TSA bénéficiant du DAR, un EMAS ou un SESSAD

    ORGANISATION DE LA FORMATION

    Ressources techniques et pédagogiques

    • des présentations magistrales intégrant les savoirs théoriques requis et les éléments visuels nécessaires (documents audio, schémas, images, vidéos, photos)
    • des présentations concrètes d’outils avec la mise en évidence des gestes professionnels efficaces
    • l’analyse de cas et de situations rencontrées sur le terrain
    • le dialogue et l’échange entre les stagiaires
    • des activités pédagogiques (QVP, notes guidées, cartes mentales)
    • des jeux de rôle et des mises en situation
    • un lien fort entre les situations de terrain et les théories qui s’articulent autour de l’actualité scientifique et les nouvelles recherches
    • les supports de formation sont transmis aux participants au terme de chaque formation, des documents annexes peuvent être également distribués.

    Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

    • Emargement papier et/ou numérique
    • Mises en situation et suivi de l’activité numérique
    • QCM pré et post formation
    • Questionnaire d’évaluation de la formation (à chaud et à froid)

    Déroulé de la formation

    Modalités et délais d’accès

    • INTRA
      Cette formation est proposée prioritairement en INTRA, à la demande d’une association, d’un ESMS ou d’une structure éducative.
      Le délai d’accès et l’organisation (dates, horaires et modalités) est définie en concertation avec le commanditaire, au moment de la signature du devis, en fonction des disponibilités des formateurs.

    • Demandes individuelles
      Pour les professionnels individuels ou parents, merci de consulter la page Formations programmées.

      • Si cette formation vous intéresse mais n’est pas actuellement ouverte en INTER, vous pouvez nous transmettre votre intérêt à information@epsilonalecole.com (en mettant en objet l’intitulé exact de la formation).
      Lorsque plusieurs demandes individuelles sont réunies, une session INTER (distanciel ou présentiel) pourra être programmée.
      Le délai d’accès est alors estimé entre 4 et 12 semaines à compter de la validation de l’ouverture de la session, en fonction du nombre d’expressions d’intérêts reçu et des disponibilités des formateurs. Les personnes ayant manifesté leur intérêt sont informées en priorité.

    Condition d’accès

    En amont de la contractualisation, un échange (si besoin) pourra permettre :

    • d’analyser les besoins et d’ajuster le contenu aux profils et situations des stagiaires
    • de vérifier les pré-requis.
    • d’identifier les situations de handicap nécessitant des adaptations.

    Accessibilité aux personnes en situation de handicap

    Epsilon à l’école peut proposer des aménagements académiques raisonnables pour les stagiaires handicapés. Vous pouvez demander des aménagements raisonnables à tout moment. Toutefois, des avis médicaux et pédagogiques relatifs aux aménagements
    raisonnables devront être fournis le plus tôt possible au moment de l’inscription au cursus de formation afin d’éviter tout retard dans la mise en œuvre. Vous pouvez vous adresser à Epsilon à l’école en utilisant l’adresse mail de la référente handicap : Lydie LAURENT : lydie.laurent@epsilonalecole.com
     

    Contacts

    • Responsables pédagogiques : Lydie LAURENT : Lydie.laurent@epsilonalecole.com & Marjorie DUMORTIER : marjorie.dumortier@epsilonalecole.com
    • Contact administratif : Florence : information@epsilonalecole.com
    • Contact handicap : Lydie LAURENT : lydie.laurent@epsilonalecole.com
    • Contact technique : Claire : service.admin@epsilonalecole.com

    • Formatrices / formateurs

    Modalités

    Caractéristiques :
    Formations thématiques
    Participants :
    20 maximum
    Accès :
    INTRA : formation réalisée à la demande d’une association, d’un ESMS ou d’un établissement. Le délai d’accès et l’organisation est définie après validation du devis.
    INTER : non programmée par défaut. Si vous souhaitez participer individuellement, manifestez votre intérêt (à information@epsilonalecole.com) : une session pourra être ouverte en fonction du nombre de demandes.
    Requis :
    Aucun

    Tarif(s)

    Tarif INTRA : 1225 € par jour pour une formation au sein d'un établissement (groupe de 20 personnes maximum). Tarif hors frais du formateur.

     

     

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