Procédures d’enseignement pour élèves en grande difficulté : l’enseignement sans erreur

DESCRIPTION DU PROGRAMME : procédures d’enseignement (enseignement sans erreur)

L’intérêt pour les gestes professionnels efficaces et les procédures d’enseignement basées sur des données probantes est grandissant.
Ce cours permettra d’apprendre à mettre en place un enseignement adapté aux élèves en grande difficulté :
– mettre en place un rythme d’apprentissage qui permette d’acquérir les bases lorsque le démarrage de l’apprentissage est laborieux
– soutenir et développer la motivation de l’élève.
– mettre en oeuvre l’enseignement sans erreur avec subtilité
– et d’en préciser le contexte d’utilisation.
 

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : procédures d’enseignement

L’intérêt pour les gestes professionnels efficaces et les procédures d’enseignement basées sur des données probantes est grandissant. Ce cours permettra d’apprendre à mieux :
– repérer les procédures utilisées dans sa pratique pour des élèves débutants TSA, DYS, TDA/H, TDI
– et à en préciser le contexte d’utilisation.
 

CONTENU DE LA FORMATION : procédures d’enseignement (enseignement sans erreur)

1. Les bases en ABA avec des exemples du quotidien et de l’école :
   – Présentation de la science
   – Les principes de base
2. Les stratégies pédagogiques suivantes seront développées :
   – Faire alliance avec l’élève en mettant en place le pairing et le contrôle instructionnel
   – Favoriser et capter l’attention de l’élève
   – Diriger l’attention de l’élève sur les éléments pertinents de l’activité pédagogique
   – Initier ou relancer l’apprentissage avec l’enseignement sans erreur en connaissant le contexte d’utilisation de cette procédure
   – Identifier les guidances possibles et savoir choisir la plus adaptée pour l’élève
   – Préciser l’estompage des guidances afin que l’élève devienne autonome
   – Utiliser le renforcement artificiel si nécessaire, en veillant à revenir à une situation naturelle
   – Mettre en oeuvre le principe de Premack et une économie de jeton
   – Utiliser la correction d’erreur
   – Mettre en oeuvre le façonnement pour soutenir les efforts et les progrès de l’élève
   – Réaliser une analyse de tâche et mettre en place un chaînage

A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

Professionnels* et parents ou aidants intervenant auprès de jeunes enfants présentant TSA et TND (autisme, DYS, TDA/H, T21) ou en cours de diagnostic.
* Professionnels de l’enseignement
* Professionnels du médico-social
* Professionnels de la santé
 

ORGANISATION DE LA FORMATION

Ressources techniques et pédagogiques

• des présentations magistrales intégrant les savoirs théoriques requis et les éléments visuels nécessaires (documents audio, schémas, images, vidéos, photos)
• des présentations concrètes d’outils avec la mise en évidence des gestes professionnels efficaces
• l’analyse de cas et de situations rencontrées sur le terrain
• le dialogue et l’échange entre les stagiaires
• des activités pédagogiques (QVP, notes guidées, cartes mentales)
• des jeux de rôle et des mises en situation
• un lien fort entre les situations de terrain et les théories qui s’articulent autour de l’actualité scientifique et les nouvelles recherches
• des livrets de formation reprenant les progressions pédagogiques présentées pendant les cours
• les supports de formation sont transmis aux participants au terme de chaque formation, des documents annexes peuvent être également distribués.

Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

• Emargement papier et/ou numérique
• Mises en situation et suivi de l’activité numérique
• QCM pré et post formation
• Questionnaire d’évaluation de la formation (à chaud et à froid)

Déroulé de la formation

• Se reporter à la page Informations pratiques

Modalités et délais d’accès

• INTRA
  Cette formation est proposée prioritairement en INTRA, à la demande d’une association, d’un ESMS ou d’une structure éducative.
  Le délai d’accès et l’organisation (dates, horaires et modalités) est définie en concertation avec le commanditaire, au moment de la signature du devis, en fonction des disponibilités des formateurs.

• Demandes individuelles
  Pour les professionnels individuels ou parents, merci de consulter la page Formations programmées.

Si cette formation vous intéresse mais n’est pas actuellement ouverte en INTER, vous pouvez nous transmettre votre intérêt à information@epsilonalecole.com (en mettant en objet l’intitulé exact de la formation).
Lorsque plusieurs demandes individuelles sont réunies, une session INTER (distanciel ou présentiel) pourra être programmée.
Le délai d’accès est alors estimé entre 4 et 12 semaines à compter de la validation de l’ouverture de la session, en fonction du nombre d’expressions d’intérêts reçu et des disponibilités des formateurs. Les personnes ayant manifesté leur intérêt sont informées en priorité.

Condition d’accès

En amont de la contractualisation, un échange (si besoin) pourra permettre :

• d’analyser les besoins et d’ajuster le contenu aux profils et situations des stagiaires
• de vérifier les pré-requis.
• d’identifier les situations de handicap nécessitant des adaptations.

Accessibilité aux personnes en situation de handicap

Epsilon à l’école peut proposer des aménagements académiques raisonnables pour les stagiaires handicapés. Vous pouvez demander des aménagements raisonnables à tout moment. Toutefois, des avis médicaux et pédagogiques relatifs aux aménagements raisonnables devront être fournis le plus tôt possible au moment de l’inscription au cursus de formation afin d’éviter tout retard dans la mise en œuvre. Vous pouvez vous adresser à Epsilon à l’école en utilisant l’adresse mail de la référente handicap : Lydie LAURENT : lydie.laurent@epsilonalecole.com
 

Contacts

• Responsables pédagogiques : Lydie LAURENT : Lydie.laurent@epsilonalecole.com & Marjorie DUMORTIER : marjorie.dumortier@epsilonalecole.com
• Contact administratif : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact handicap : Lydie LAURENT : lydie.laurent@epsilonalecole.com
• Contact technique : Claire : service.admin@epsilonalecole.com