ABLLS-R et EDCS : Evaluation et élaboration d’un Projet Educatif et scolaire pour un enfant ou adolescent avec TND

DESCRIPTION du PROGRAMME : ABLLS-R et EDCS

Mettre en place une stratégie d’évaluation, de soutien et de suivis efficaces pour des enfants ou adolescents avec TND.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : ABLLS-R et EDCS

A l’issue de cette session, le stagiaire sera en mesure de :
– évaluer les compétences fonctionnelles, de communication, de socialisation et scolaire
– élaborer un projet éducatif et scolaire, socialement significatif
– fixer des objectifs SMART (Spécifique, Mesurable, Atteignable, Réalisable, Timing)
– établir des plans d’intervention
– suivre les progrès et ajuster si besoin le plan d’intervention

CONTENU DE LA FORMATION : ABLLS-R et EDCS

1. Les indications des Recommandations de Bonnes Pratiques de la HAS au niveau du Projet Educatif
   – Cadre réglementaire
   – Domaine d’intervention : compétences de développement, de communication, sociale, fonctionnelle et scolaire
2. Utilisation de ABLLS-R et EDCS
   – Présentation des outils d’évaluation
   – Les méthodologies d’évaluation
   – Sélectionner des objectifs précis et significatifs en lien avec le projet de vie actuel et futur
   – Evaluer les moyens nécessaires et leurs disponibilités
3. Enseignement et suivi du développement des objectifs ciblés
   – Plan d’intervention
   – Suivi individuel et suivi du groupe par des données
   – Analyse des données et ajustement

Pour la formation, l’achat préalable du manuel est nécessaire*.
* Évaluation du langage de base et des compétences d’apprentissage, version révisée, ABLLS-R une évaluation, un guide du curriculum et un système de cotations des compétences pour les enfants avec autisme ou autres troubles du développement De James W. Partington.

Le matériel pour les tests peut être fabriqué chez soi en référençant ce qui est nécessaire pour chaque item. L’achat d’une palette évite cette démarche mais est plus onéreuse.

A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

* Professionnels du médico-social
* Professionnels de la santé
* Professionnels paramédical
* Professionnels de l’enseignement et de l’éducation
* et parents ou aidants intervenant auprès de jeunes enfants présentant TSA et TND (autisme, DYS, TDA/H, T21) ou en cours de diagnostic, ou en questionnement sur un développement de l‘enfant qui pose question avant diagnostic.

ORGANISATION DE LA FORMATION

Ressources techniques et pédagogiques

• des présentations magistrales intégrant les savoirs théoriques requis et les éléments visuels nécessaires (documents audio, schémas, images, vidéos, photos)
• des présentations concrètes d’outils avec la mise en évidence des gestes professionnels efficaces
• l’analyse de cas et de situations rencontrées sur le terrain
• le dialogue et l’échange entre les stagiaires
• des activités pédagogiques (QVP, notes guidées, cartes mentales)
• des jeux de rôle et des mises en situation
• un lien fort entre les situations de terrain et les théories qui s’articulent autour de l’actualité scientifique et les nouvelles recherches
• des livrets de formation reprenant les progressions pédagogiques présentées pendant les cours
• les supports de formation sont transmis aux participants au terme de chaque formation, des documents annexes peuvent être également distribués.

Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

• Emargement papier et/ou numérique
• Mises en situation et suivi de l’activité numérique
• QCM pré et post formation
• Questionnaire d’évaluation de la formation

Déroulé de la formation

• INTRA : les dates et horaires seront déterminés d’un commun accord entre le Client et le prestataire.
  Cette formation peut alors être proposée en distanciel synchrone* ou en présentiel* (* cf lexique)
  • Durée : 14h (2 jrs)

Condition d’accès

En amont de la contractualisation, un entretien téléphonique permettra :

• d’analyser les besoins et d’ajuster le contenu aux profils et situations des stagiaires
• de vérifier les pré-requis.
• d’identifier les situations de handicap nécessitant des adaptations.

Accessibilité aux personnes en situation de handicap

Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), Epsilon à l4ecole s’engage à répondre aux besoins particuliers des stagiaires en situation de handicap en proposant des aménagements raisonnables. Le cas échéant, l’organisme de formation pourra mobiliser des compétences externes (Centre de Ressources Formation Handicap, P.A.S AGEFIPH-FIPHFP) pour la recherche de solutions permettant l’accès aux formations.

Contact

• Contact pédagogique : Lydie LAURENT : Lydie.laurent@epsilonalecole.com
• Contact administratif : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact handicap : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact technique : service.admin@epsilonalecole.com