Superviser pour accompagner les changements

DESCRIPTION du PROGRAMME : superviser pour accompagner les changements

Soutenir et transmettre des compétences techniques et adaptatives dans un cadre inclusif.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : superviser pour accompagner les changements

A l’issue de cette session, le stagiaire sera en mesure de :
– identifier les compétences professionnelles à développer en lien avec le projet de l’enfant, adolescent ou adulte
– développer les compétences professionnelles identifiées comme essentielles
– soutenir les efforts des professionnels, accroître leur sentiment d’auto-efficacité

CONTENU DE LA FORMATION : superviser pour accompagner les changements

Traduire les compétences professionnelles en comportements observables, claires et mesurables (pinpointer)

Protocole général de supervision

Spécifier les responsabilités de chaque intervenant en fonction des objectifs fixés

Les étapes pour soutenir le développement d’une compétence professionnelle
– Les étapes du BST (Behavior Skills Training)
– Rédaction de formulaire de feedback
– Evaluation de la validité sociale de la supervision

L’art du feedback lors de supervision formelle et informelle
– Le feedback positif pour développer et maintenir des compétences professionnelles efficaces
– Le feedback correctif
– Les variables influençant un feedback

Evaluation des difficultés : utilisation du PDC (Performance Diagnotic Cheklist)

Evaluer l’efficacité et la validité sociale de la supervision

Ateliers pratiques

A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

*cadres
* responsables d’équipe
* superviseurs

ORGANISATION DE LA FORMATION

Ressources techniques et pédagogiques

• des présentations magistrales intégrant les savoirs théoriques requis et les éléments visuels nécessaires (documents audio, schémas, images, vidéos, photos)
• des présentations concrètes d’outils avec la mise en évidence des gestes professionnels efficaces
• l’analyse de cas et de situations rencontrées sur le terrain
• le dialogue et l’échange entre les stagiaires
• des activités pédagogiques (QVP, notes guidées, cartes mentales)
• des jeux de rôle et des mises en situation
• un lien fort entre les situations de terrain et les théories qui s’articulent autour de l’actualité scientifique et les nouvelles recherches
• des livrets de formation reprenant les progressions pédagogiques présentées pendant les cours
• les supports de formation sont transmis aux participants au terme de chaque formation, des documents annexes peuvent être également distribués.

Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

• Emargement papier et/ou numérique
• Mises en situation et suivi de l’activité numérique
• QCM pré et post formation
• Questionnaire d’évaluation de la formation

Déroulé de la formation

• INTRA : les dates et horaires seront déterminés d’un commun accord entre le Client et le prestataire.
  Cette formation peut alors être proposée en distanciel synchrone* ou en présentiel* (* cf lexique)

Condition d’accès

En amont de la contractualisation, un entretien téléphonique permettra :

• d’analyser les besoins et d’ajuster le contenu aux profils et situations des stagiaires
• de vérifier les pré-requis.
• d’identifier les situations de handicap nécessitant des adaptations.

Accessibilité aux personnes en situation de handicap

Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), Epsilon à l’école s’engage à répondre aux besoins particuliers des stagiaires en situation de handicap en proposant des aménagements raisonnables. Le cas échéant, l’organisme de formation pourra mobiliser des compétences externes (Centre de Ressources Formation Handicap, P.A.S AGEFIPH-FIPHFP) pour la recherche de solutions permettant l’accès aux formations.

Contact

• Contact pédagogique : Lydie LAURENT : Lydie.laurent@epsilonalecole.com
• Contact administratif : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact handicap : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact technique : service.admin@epsilonalecole.com